前段时间邵晓舒受到了一封求助信，大致的内容就是由于父母干预了自己感情，很纠结是否要听父母的话。对于此，邵晓舒发表了自己的看法。看似是父母不同意两人交往，可看得出，关键在于母亲。母亲是较为激烈的那方，父亲更多的是附和。这个情况下，双方的意志都很坚定，硬碰硬的话很可能两败俱伤，所以我们要软着来，要智取。我把算爱研习社父母反对那节课稍微改了一下分享给她，让她活用课程，以父亲为关键点，软着来，逐个击破。后来，我收到她的回复说母亲的反对没那么激烈了，同意两家人坐下来讨论。很多人可能会认为，在这个故事中，明明明确反对的是母亲，为什么我们要反过来以父亲为关键点？其实之前也说到了，在这种情况下，母女双方都各不相让，直接说服母亲的难度是很大的，所以这个时候，我们要变换思路，寻找新的目标。当然，也有些人可能会有这种情况，就是父母双方都很强势，都坚决反对你们交往。那么在双方都极其强势的情况下，我们又该怎么突破呢？道理是一样的。邵晓舒表示，我们要学会分辨，分辨出其中比较容易松动的那方。所谓“千里之堤毁于蚁穴”就是这个道理。你们和父母相处了这二三十年，不至于连他们的个性都摸不清楚。我们只要遵循一个原则，就是越强势的那方我们越不要理会，越是附和，越是不起眼的那方我们才更要加以利用。邵晓舒表示，这是种变相的用人技巧，基本上能神不知鬼不觉的做到这点，你们离成功的大旗就已经跨进很大一步了。至于这其中运用到什么心理，为什么要先说服不起眼的那方，怎样让不起眼的那方发挥大作用，让他们在不知不觉的情况下反过来帮到你，怎样说服不起眼的那方，这一系列问题课程中都会有解答，我这里就不赘述了。邵晓舒表示，课程是死的，人是活的，我们学习课程不仅仅要学它里面教我们的方法，更要学这个方法中的逻辑，学到了逻辑，我们才能在现实生活中活学活用。
前段时间邵晓舒受到了一封求助信，大致的内容就是由于父母干预了自己感情，很纠结是否要听父母的话。对于此，邵晓舒发表了自己的看法。
看似是父母不同意两人交往，可看得出，关键在于母亲。母亲是较为激烈的那方，父亲更多的是附和。这个情况下，双方的意志都很坚定，硬碰硬的话很可能两败俱伤，所以我们要软着来，要智取。我把算爱研习社父母反对那节课稍微改了一下分享给她，让她活用课程，以父亲为关键点，软着来，逐个击破。后来，我收到她的回复说母亲的反对没那么激烈了，同意两家人坐下来讨论。
很多人可能会认为，在这个故事中，明明明确反对的是母亲，为什么我们要反过来以父亲为关键点？
其实之前也说到了，在这种情况下，母女双方都各不相让，直接说服母亲的难度是很大的，所以这个时候，我们要变换思路，寻找新的目标。
当然，也有些人可能会有这种情况，就是父母双方都很强势，都坚决反对你们交往。那么在双方都极其强势的情况下，我们又该怎么突破呢？道理是一样的。
邵晓舒表示，我们要学会分辨，分辨出其中比较容易松动的那方。所谓“千里之堤毁于蚁穴”就是这个道理。你们和父母相处了这二三十年，不至于连他们的个性都摸不清楚。
我们只要遵循一个原则，就是越强势的那方我们越不要理会，越是附和，越是不起眼的那方我们才更要加以利用。
邵晓舒表示，这是种变相的用人技巧，基本上能神不知鬼不觉的做到这点，你们离成功的大旗就已经跨进很大一步了。
至于这其中运用到什么心理，为什么要先说服不起眼的那方，怎样让不起眼的那方发挥大作用，让他们在不知不觉的情况下反过来帮到你，怎样说服不起眼的那方，这一系列问题课程中都会有解答，我这里就不赘述了。
邵晓舒表示，课程是死的，人是活的，我们学习课程不仅仅要学它里面教我们的方法，更要学这个方法中的逻辑，学到了逻辑，我们才能在现实生活中活学活用。